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《和小孩一起跳舞》教师读后感范文

时间: 2019-07-12 22:59:57 | 作者:张筱雨 | 阅读:86次

  “理论就像我们的左手,理论就像我们的右手,当我们用两只手和谐工作时,服从就会高很多。理论和理论又像我们的阁下脚,当我们用两只脚来行走时,步伐就稳当很多。”作为一名新教师,自知在理论方面履历尚浅,吴放教员的这句话促使我愈加卖力地去品读这本书。

  “我们与人相处时,经常会被一些先入为主的偏见所阁下,一不谨慎就会以偏概全,夸大别人的弱点,忽略别人的优点。和同龄人如此,与小孩就更轻易如此。”这是吴放教员从对乌鸦的立场改变中取得的劳绩——教师需要重新认识小孩。

  我们需要关注小孩在自身原有基本上的发展,关注每一个幼儿的性格潜能的施展,如果一个小孩原来不会跳绳如今会跳两下了,这就是前进了,发展了,尽管大概其他小孩都已经会跳10下了。每一个小孩的遗传素质、生活情况、性格潜能及先天禀赋各不雷同,所以他们各方面能力的发展速度也是不同的;对于所谓让教员头疼的小孩,更关键的是认真窥察,换一个积极的角度、近间隔来窥察,每一个小孩身上都有很多优点值得各位来赏识和庆祝。

  读完全书,回过甚细细回味,就会发明我们需要重新认识的何止小孩,另有很多。

  一.我们要重新认识小孩的学习方式——从学会到会学,注重自主性。

  在课程的构造与施行中,同样达到学会的目标,不同的小孩有不同的学习方式,而不同的学习方式对小孩的影响是千差万其它。就如吴放教员在“这是我的配方……”中提到的,同样是克己橡皮泥,他没有选择一步一步地教,或是请小孩对比图示建造。而是让孩子自己尝试,配制,纪录。可以设想,这次制作出来的结果肯定是大纷歧样的。但在这一过程中,胜利的小孩经过这一历程总结出了胜利的原因,失利的小孩在与伙伴之间分享履历和互相学习中,也找到了失利的原因;不仅如此,如此的流动不仅使小孩掌握了建造橡皮泥的方法,在建造的历程中也使小孩感悟到了粉末和液体夹杂后的浓厚度与粉末和液体的数量有关,当他掌握了这一方法后,他就可以解决更多的问题,如泡咖啡,沏茶……再好比我们的孩子学折纸,摒弃了以前那种人手一张纸,一步一步地跟教师学的方式,先让小孩们看认识打听虚线、实线、箭号等标记示意甚么意思,然后看着示企图练习,有看不懂的再乞助于教员或同伴,经过这种学习,小孩就可以举一反三了。而且在这一学习历程中,不仅小孩的自主性慢慢获得了施展,还提高了浏览能力(窥察标记阅读标记的能力)。我想这种自主、主动、性格化的学习方式对小孩的影响是终身的,我们不仅要让小孩学会一些必要的知识妙技,更关键的是要让他们学会如何去获得知识,这也就是可持续增发展和终身学习的理念。

  二.我们要重新认识教师的脚色定位——从教授到引导,注重启发性。

  古老学习中教师的职责是:传道、授业、解惑,是一个知识的传授者。在这种观念中,小孩的学习是被动的,无论能否愿意,教师教甚么,小孩就接管甚么。然而如今,教师的这种脚色专变了,教师既是小孩学习的引导者,同时还是窥察者、介入者和支持者。小孩在学习时,教师要窥察并解读小孩的学习举动,在必要时介入小孩的学习并赋予他们材料上、履历上的支持,以促使孩子的学习得以层层推进。在书中,吴放教员提到了“哄骗课堂情况创设辅助学习”,从他举的例子中我们可以看到:一个好的操作型壁报需要依照不同年纪幼儿的动手能力和认知水准来实行调整,让幼儿在动手中发明新物品,需要教师施展引导者,支持者的感化。

  当然,教师不是全能的,在一个流动中,有很多不肯定的原因,教师要能细心地凝听小孩的声音,能灵敏地捕捉小孩思维中的每一个细节,同时赋予他们合时适度地引导,使小孩在充满乐趣的同时实行摸索学习,从而主动获得发展。

  我想我们应当光荣,我们的工作不是机器枯燥始终如一的,我们的工作中充满了创造的机遇,充满了不肯定的大概,充满了值得重新认识和考虑的价值。我想这就是吴放教员用如此一个书名的用意吧。她肯定了一个基调,对于我们的工作,开始在我们的认识里注入了美妙的定义,我们的工作就是和小孩一起跳舞。

文章标题: 《和小孩一起跳舞》教师读后感范文
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